Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt môn làm quen với Toán

Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
UBND QUẬN NAM TỪ LIÊM 
TRƢỜNG MẦM NON TRUNG VĂN 
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
TÊN ĐỀ TÀI: 
MỘT SỐ BIÊN PHÁP GIÚP CHO TRẺ 
MẪU GIÁO 4 – 5 TUỔI HỌC TỐT 
MÔN LÀM QUEN VỚI TOÁN. 
 Lĩnh vực: Phát triển nhận thức 
Cấp học: Mầm non 
Giáo viên: Nguyêñ Thị Thanh Thủy 
Năm học 2016 -2017 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
MỤC LỤC 
A – ĐẶT VẤN ĐỀ 
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 
III. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 
IV. PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU 
V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 
B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN 
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN 
1. Thuận lợi. 
2. Khó khăn. 
C - MỘT SỐ BIỆN PHÁP 
I. KHẢO SÁT BAN ĐẦU 
II. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 
D – KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 
I. KẾT LUẬN 
II. KHUYẾN NGHỊ 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
TÊN ĐỀ TÀI: 
MỘT SỐ BIÊN PHÁP GIÚP CHO TRẺ 
MẪU GIÁO 4 – 5 TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VỚI TOÁN. 
A – ĐẶT VẤN ĐỀ 
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 
Trẻ em từ 0 – 6 tuổi là giai đoạn đầu tiên của một con người, đây là giai đoạn 
quan trọng nhất của con người. Hơn nữa, trẻ em là hi vọng, là niềm vui và hạnh 
phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc.Việc bảo vệ, chăm sóc và giáo 
dục trẻ ngay từ nhỏ để hình thành và phát triển nhân cách một cách toàn diện không 
phải chỉ là trách nhiệm của một người mà của toàn xã hội và của cả nhân loại. 
Trong giai đoạn này tất cả mọi việc đều bắt đầu: từ bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu 
nghe, nhìn và vận động từng cử chỉ của đôi chân, đôi tay nhỏ bé của trẻ. Đây là thời 
kì giữ vai trò quan trọng nhất trong việc lĩnh hội những khái niệm đạo đức sơ 
đẳng.Để thực hiện tốt giảng dạy theo chương trình giáo dục mầm non mới đòi hỏi 
phải giáo dục trẻ theo 5 lĩnh vực gồm: Phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát 
triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ. Trong lĩnh vực phát 
triển nhận thức có rất nhiều hoạt động, đặc biệt là hoạt động làm quen với toán 
nhằm hình thành cho trẻ những biểu tượng ban đầu về toán học là vô cùng quan 
trọng, là cơ sở, là tiền đề để trẻ tiếp tục tiếp thu kiến thức khó hơn ở bậc học tiếp 
theo. 
Khả năng học tốt hay không tốt môn toán của trẻ ngoài việc do năng khiếu 
bẩm sinh của trẻ, mặt khác còn do trẻ có kỹ năng học môn học này hay không. 
Nhiều bậc cha mẹ cho rằng chỉ nên quan tâm đến kiến thức toán học và phát triển 
kỹ năng học toán cho trẻ khi chúng bắt đầu đi học lớp một.Điều này hoàn toàn sai 
lầm. Kỹ năng học toán của trẻ cần phải được bắt đầu từ rất sớm khi trẻ còn nhỏ.Kỹ 
năng học toán của trẻ có thể được rèn luyện qua nhiều hoạt động hàng ngày như 
thông qua các câu chuyện, bài hát, đặc biệt qua các trò chơi giàu trí tưởng tượng. 
Thông qua các hoạt động đó con bạn có nhiều cơ hội để tìm hiểu về toán học. 
Từ mục tiêu, nội dung, chăm sóc giáo dục mầm non mới hiện nay là nhằm 
phát triển toàn diện trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con 
người. Mục tiêu đó là hình thành ở trẻ những chức năng tâm lý, những cơ sở ban 
đầu của nhân cách, năng lực làm người của trẻ và chuẩn bị cho trẻ bước vào học 
phổ thông có hiệu quả. 
Toán học không đơn giản chỉ là học cách làm thế nào để đếm các con số. Học 
cách để biết nhận thức về đo lường và hình dạng cũng là một phần quan trọng trong 
việc phát triển kĩ năng học toán cùng như khả năng tư duy logic của trẻ sau này. 
Thông thường những trẻ có khả năng tư duy logic sẽ thông minh hơn những đứa trẻ 
khác. 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
Dạy trẻ nhận biết phân biệt về biểu tượng toán là dạy trẻ cách làm quen và 
hình thành cho trẻ các biểu tượng toán về tập hợp, số lượng, phép đếm... Trong đó 
yêu cầu của nội dung này là trẻ phải đếm được thứ tự trong phạm vi đếm 10. Nhận 
biết quan hệ số lượng trong phạm vi5, nhận biết các chữ số từ 0 – 5. Biết thực biện 
một số những phép biến đổi đơn giản như thêm bớt, tạo nhóm, tách và gộp đồ vật 
có số lượng trong phạm vi 5 thành 2 phần. Đây là một trong những nội dung chính 
nằm của việc dạy học cho trẻ làm quen với biểu tượng toán, vì số lượng bài chiếm 
nhiều thời gian hơn so với một số nội dung khác về các hình, các khối, định hướng 
không gian, phép đo. Để dạy trẻ được những nội dung này và nắm bắt kiến thức 
được một cách có hệ thống và chính xác, đòi hỏi người giáo viên phải có sự thay 
đổi trong phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực hoạt động lấy trẻ làm trung tâm. 
Kích thích trẻ tự khám phá, nhận xét, phán đoán về những vấn đề có liên quan đến 
môn học. 
Đối với trẻ mầm non việc tiếp thu, lĩnh hội những kiến thức còn hạn chế, các 
quá trình phát triển và tư duy, trí tuệ, nhân cách đang từng bước hình thành, trẻ rất 
dễ nhớ nhưng cũng rất mau quên những kiến thức mà cô cung cấp; vì thế việc hình 
thành cho trẻ những hiểu biết sơ đẳng về hoạt động làm quen với Toán là rất cần 
thiết. Nhưng làm thế nào để trẻ học tốt môn toán một cách hiệu quả nhất, lôi cuốn 
trẻ nhất.Vậy làm thế nào để phát huy được vai trò giúp trẻ học tốt môn toán, phát 
huy những biểu tượng toán sơ đẳng một cách có hiệu quả tốt nhất.Điều đó đã khiến 
tôi trăn trở, suy nghĩ, học hỏi để tìm ra biện pháp dạy trẻ giúp trẻ tiếp thu những 
kiến thức sơ đẳng về toán học trong trường mầm non. Chính vì thế nên tôi đã chọn 
đề tài: "Một số biện pháp dạy trẻ 4 – 5 tuổi học tốt môn Toán trong trường mầm 
non" để viết sáng kiến kinh nghiệm. 
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 
Trong công tác giáo dục trẻ ở trường mầm non thì việc cho trẻ làm quen với 
các biểu tượng toán là không thể thiếu.Việc nghiên cứu quá trình hình thành biểu 
tượng toán sơ đẳng của trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi, từ đó tìm ra biện pháp giúp cho trẻ 4 
- 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
III. ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: 
Hiện nay tôi đang trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ lớp mẫu giáo nhỡ ở trường 
mầm non. Vì vậy tôi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi. 
IV. PHẠM VI, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: 
Nghiên cứu thu thập tài liệu, tìm hiểu thực tế về khả năng tiếp thu và sự hứng 
thú của trẻ trong các hoạt động làm quen với toán. 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
Đề tài này được tiến hành trong năm học 2016 – 2017, tại lớp mẫu giáo 4 – 5 
tuổi của trường mầm non. 
V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 
Nghiên cứu cơ sở lý luận của quá trình hình thành biểu tượng về số lượng, chữ 
số và phép đếm của trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi. 
Đề xuất một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi hình thành 
biểu tượng về số lượng, chữ số và phép đếm trong hoạt động làm quen với toán. 
B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN: 
Trẻ sinh ra và lớn lên giữa thế giới của các sự vật và hiện tượng đa dạng.Ngay 
từ nhỏ trẻ đã được tiếp xúc và làm quen với những nhóm vật có màu sắc, kích 
thước và số lượng phong phú, với các âm thanh chuyển động có ở xung quang trẻ. 
Trẻ lĩnh hội số lượng của chúng bằng các giác quan khác nhau như: Thị giác, thính 
giác, giác quan vận động 
Việc cho trẻ 4 - 5 tuổi làm quen với toán là một trong những hoạt động rất 
quan trọng của trẻ ở trường mầm non. Nó là một trong những hoạt động giúp trẻ 
phát triển toàn diện một cách tốt nhất. Trong đó dạy trẻ làm quen với toán về tập 
hợp và số lượng giúp trẻ có những hiểu biết về thế giới xung quanh, các mối quan 
hệ về tập hợp và số lượng, về hình dạng, kích thước, khả năng định hướng không 
gian.Trẻ làm quen với toán về tập hợp và số lượng còn góp phần tạo điều kiện hình 
thành những tư duy toán học sơ đẳng, phát triển nhận thức, phát triển trí tuệ, là nền 
móng vững chắc vào việc hình thành nhân cách cho trẻ sau này.Nó để lại những 
dấu ấn trong tiếm thức suốt cả quá trình học toán ở các cấp sau này của trẻ. Để thực 
hiện tốt kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2016-2017 được giao, tôi luôn luôn băn 
khoăn, lo lắng, suy nghĩ phải làm gì, và làm như thế nào giúp trẻ tiếp thu nhận thức 
về môn toán một cách thoải mái, nhẹ nhàng nhưng đạt kết quả cao nhất, trẻ được 
học toán về số lượng, chữ số và phép đếm một cách tốt nhất. Bởi chỉ có như thế 
ngay từ tuổi ấu thơ giáo viên mới cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về 
toán, về tập hợp và số lượng, các nhóm đối tượng với nhau, chúng có thể giống và 
khác nhau về hình dạng, kích thước, màu sắc, cao thấp...trẻ được tư duy, suy nghĩ, 
làm quen với phép đếm, biết được số lượng, các số tương ứng trong phạm vi 5... 
Như chúng ta đã biết để đạt được biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ thì chúng ta 
phải biết xây dựng cho trẻ một hệ thống các khái niệm về kiến thức toán học cơ 
bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng... 
Đồng thời, chúng ta phải chỉ ra mối quan hệ tương ứng kiến thức nhằm giúp trẻ 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
hiểu và có khả năng vận dụng kiến thức của trẻ phải được diễn ra thông qua các 
hoạt động chơi hoặc các hoạt động mang tính chất vui chơi, để góp phần phát triển 
toàn diện cho trẻ.Tổ chức hoạt động làm quen với môn toán cho trẻ mầm non là 
một hoạt động rất quan trọng.Một tiết học nếu chỉ dạy đúng phương pháp, đầy đủ 
các bước, thì vẫn chưa đủ vì trẻ của chúng ta chỉ thực sự đón nhận sự truyền tải 
kiến thức một cách sinh động hấp dẫn khi tiết học đó có những đồ dùng sinh động, 
phong phú, lôi cuốn đối với trẻ.Là một người giáo viên mầm non, ngoài việc quan 
tâm và nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ, tôi còn dành thời gian nghiên cứu học hỏi 
để có những sáng tạo riêng cho bộ môn toán. Việc đổi mới giáo dục làm quen với 
toán cũng đã có định hướng đổi mới hình thức thực hiện trên cơ sở khoa học, đảm 
bảo tính đặc thù của hoạt động toán sơ đẳng.Việc nâng cao kỹ thuật thực hành giúp 
trẻ cảm nhận toán một cách thoải mái, đồng thời tạo cho trẻ có kỹ năng kiến thức 
phong phú về toán.Trẻ biết thiết lập tương ứng 1:1 trong quá trình đếm, mỗi từ số 
ứng với một phần tử của tập hợp mà trẻ đếm.Trẻ hiểu rằng, khi đếm thì số cuối 
cùng là số chỉ kết quả tương ứng với nhóm đồ vật mà trẻ vừa đếm. 
Học toán vừa giúp trẻ phát triển nhận thức, có những hiểu biết về thế giới 
xung quanh, các mối quan hệ về tập hợp và số lượng, về hình dạng, kích thước, khả 
năng định hướng trong không gian, khả năng chú ý, ghi nhớ, tư duy, cung cấp cho 
trẻ những kiến thức sơ đẳng về toán ngay từ thủa ấu thơ, làm nền tảng cho sự phát 
triển sau này của trẻ một cách tốt nhất. Đặc điểm của toán là một môn học khô 
khan, gò bó đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non. Với giờ học toán giáo viên cần làm 
rất nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng, phong phú về chủng loại, về màu sắc... 
kích thích sự hứng thú, tích cực hoạt động. 
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN 
1. Thuận lợi: 
Phòng giáo dục và đào tạo Quận Nam Từ Liêm, ban giám hiệu nhà trường 
quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt, trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ 
chơi, lớp học rộng rãi thoáng mát. 
 Giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuẩn và trên chuẩn, có ý thức học hỏi 
qua việc đọc, tham khảo tài liệu và các phương tiện thông tin đại chúng.Lớp học 
được trang bị máy vi tính giúp giáo viên thuận lợi trong việc soạn giáo án, chuẩn bị 
và sử dụng giáo án điện tử trong các tiết dạy. 
Đa số trẻ ở gần trường nên rất chăm đến lớp.Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức 
độ nhận thức tương đối đồng đều. 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
Bản thân tôi nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy cho trẻ nắm chắc các 
kiến thức trong hoạt động làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, không những giúp 
cho trẻ học bộ môn toán sau này dễ dàng hơn mà còn giúp cho trẻ tiếp thu kiến 
thức của các môn học khác một cách nhanh nhạy và chính xác hơn. Chính vì vậy 
trong tiết dạy mọi lúc, mọi nơi tôi luôn tìm tòi làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi có 
màu sắc mẫu mã đẹp, sáng tạo đi sâu nghiên cứu hoạt động dạy môn học cho trẻ 
“Làm quen với Toán” nhằm truyền thụ kiến thức cho trẻ sao cho trẻn lĩnh hội tri 
thức một cách nhẹ nhàng, thoải mái, không bị gò ép và áp đặt trẻ mà đạt kết quả lại 
cao. 
2. Khó khăn: 
Một số trẻ quá hiếu động và một số trẻ khác lại quá nhút nhát. 
Một số trẻ còn được gia đình nuông chiều hay nghỉ học. 
Một số phụ huynh chưa nhận thức hết được yêu cầu và tầm quan trọng về các 
môn học của trẻ ở trường mầm non. Phụ huynh hiểu một cách đơn giản, trẻ đến lớp 
chỉ là học hát, học múa, nghe cô kể truyện, đọc thơ. Chính vì vậy một phần nào làm 
cho sự nhận biết của trẻ về môn toán vẫn còn rất hạn chế. 
Vốn hiểu biết của trẻcòn hạn chế. Nhận thức của trẻ về chưa chắc chắn, trẻ 
còn hay quên, hay nhầm lẫn, còn rụt rè, chưa mạnh rạn, chưa tự tin khi trả lời các 
câu hỏi và khi tham gia các hoạt động.Đầu năm học, tôi nhận lớp với số trẻ được 
chuyển từ lớp mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi lên lớp mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi chỉ có 31 trẻ 
cộng thêm 16 trẻ mới, trong đó có một số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé nên việc 
tiếp thu còn hạn chế, thiếu hệ thống. 
Bản thân tôi còn hạn chế về việc tổ chức đổi mới phương pháp dạy học.Thời 
gian dành cho học tập và nghiên cứu tài liệu còn hạn chế.Khi tổ chức hoạt động học 
tập vẫn còn gò bó, chưa phát huy hết tính sáng tạo của trẻ. 
Việc dạy trẻ hình thành các biểu tượng toán sơ đẳng sẽ đạt được hiệu quả cao 
hơn, trẻ sẽ có các kỹ năng, sẽ có đầy đủ những biểu tượng toán, trẻ hứng thú cao và 
tham gia hoạt động hình thành các biểu tượng về toán một cách thoải mái, tự tin khi 
cô giáo có những biện gây hứng thú cho trẻ 4 - 5 tuổi hình thành biểu tượng về số 
lượng, chữ số và phép đếm trong hoạt động làm quen với toán. 
C - MỘT SỐ BIỆN PHÁP 
Để biết được khả năng nắm được kiến thức và kỹ năng thực hành của trẻ 
thông qua hoạt động làm quen với toán của trẻ từ đó tôi đưa ra biện pháp thực hiện, 
tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu và đưa ra một số biện pháp sau: 
I. KHẢO SÁT BAN ĐẦU: 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
Tôi tiến hành khảo sát 100% số trẻ trong lớp là 47 cháu. Sau đây là kết quả 
tổng kết khả năng quan sát và so sánh, phân loại của trẻ thông qua một số tiết làm 
quen với môi trường xung quanh mà tôi đã tổng hợp: 
Tổng số trẻ là 47 trẻ. 
STT 
Khả năng nắm đƣợc kiến 
thức và kỹ năng thực hành 
Kết quả 
Số lƣợng Tỷ lệ 
1 Loại tốt 6 12.8 % 
2 Loại khá 10 21.3 % 
3 Loại trung bình 19 40.4 % 
4 Loại yếu 12 25.5 % 
Qua khảo sát trên tôi thấy số trẻ nắm được kiến thức và kỹ năng tham gia hoạt 
động còn thấp, khả năng nhận biết số lượng và so sánh thêm bớt của trẻ chưa đạt 
kết quả cao, trẻ hoạt động chưa thoải mái, tự tin. 
Thực tế đó chính là điều tôi suy nghĩ: Làm thế nào để đưa trẻ vào hoạt động 
với toán một cách tự nguyện và hứng thú, nắm vững các kiến thức và kỹ năng thực 
hành. Tôi đã quyết định chọn biện pháp sau: 
II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 
Biện pháp 1: Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi sáng tạo để tổ chức hoạt động 
làm quen với toán. 
a.Đồ dùng của cô 
 Đặc điểm tư duy của trẻ là tư duy trực quan.Vì vậy đồ dùng, đồ chơi phục vụ 
giảng dạy là rất cần thiết, đồ dùng, đồ  ... ới số hoa, quả. Qua đó trẻ được 
phát huy trí tưởng tượng, biết gộp trong phạm vi 4, nhận biết số lượng trong phạm 
vi 4, đồng thời phát triển thẩm mỹ và vận động, tạo cảm giác thoải mái, hứng thú 
trong giờ học. 
- Tích hợp văn học vào tiết toán: Để lôi cuốn trẻ khi tham gia hoạt động, giáo 
viên có thể kể một câu truyện để tạo hình huống hấp dẫn giúp trẻ dễ dàng bị lôi 
cuốn vào bài học và sử dụng đồ dùng học tập một cách hiệu quả, tạo sự lôgic xuyên 
suốt tiết học toán.Thí dụ: Trong tiết tạo nhóm số lượng trong tôi đã kể cho trẻ nghe 
đoạn chuyện về bạn Thỏ đi hái hoa mang về cho mẹ rồi tiếp tục đi hái rau giúp mẹ, 
yêu cầu trẻ xếp hoa và đếm giúp bạn Thỏ xem có tất cả bao nhiêu bông hoa, rồi có 
những chú bướm xinh bay đến đậu lên phía trên của những bông hoa đó, yêu cầu 
trẻ xếp tương ứng 1 – 1 (1 bướm tương ứng với 1 bông hoa), đoạn truyện đó tạo 
hứng thú với trẻ từ đó gây được sự chú ý với trẻ hơn. 
Biện pháp 6: Sƣu tầm hình ảnh, làm đồ dùng dạy học và trang trí lớp 
nhằm cung cấp kiến thức toán học cho trẻ. 
Việc sưu tầm hình ảnh là việc làm thường xuyên của bản thân tôi từ khi bước 
vào nghề dạy trẻ, đến đâu, đi chỗ nào, gặp ai tôi đều quan sát, để ý ai có hình hoạ 
báo cũ, tờ rơi quảng cáo, lịch cũ. Tôi đều xin và cất giữ, tôi biết rằng những cái 
bỏ đi của người khác lại là những đồ dùng dạy học thật bổ ích cho các cô, các cháu 
ở trường mầm non, qua bàn tay khéo léo, cách bày trí trong phòng, ở các góc trong 
lớp học.Nhân dịp người ta quảng cáo về các loại xe máy, ô tô. Tôi đến cửa hàng 
xe máy tham quan, tìm hiểu. thế là nhận được 1 tập tranh xe máy, ô tô để phục 
vụ chủ điểm phương tiện giao thông. Tôi vào siêu thị thấy có quảng cáo tờ rơi về 
các loại quần áo, các loại động vật, đồ dùng trong gia đình, các loại hoa quả tôi 
nhanh tay xin lấy, những tờ rơi này vừa có màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ, hình ảnh lại 
chính xác làm đồ dùng dạy học. Ngoài ra tôi còn sưu tầm lịch cũ, cứ vào gần cuối 
tháng 12 hàng năm tôi vận động mỗi phụ huynh cho những tập lịch cũ, nhằm sưu 
tầm những hình ảnh đẹp như phong cảnh quê hương, các di tích lịch sử, các cây cầu 
nổi tiếng ở Việt Nam, các loại hoa, loại cây cảnh đẹpTừ những hình ảnh sưu tầm 
được, tôi còn dùng để trang trí lớp hoặc dùng để bồi tranh, bồi hình lô tô, làm các 
hộp quà... 
Tôi cắt các chữ số ở ở lịch lốc từ số 1-10 dán vào giấy bìa làm thẻ số cho 
100% số cháu trong lớp học toán, đồ dùng chữ số có nhiều màu sắc đẹp hấp dẫn trẻ 
khi học. Còn thẻ chữ to của cô và thẻ chữ sử dụng trong các trò chơi là cắt từ lịch 
lốc lớn. 
Thực hiện biện pháp này tôi thấy không những đô dùng dạy toán của lớp tôi 
đầy đủ mà các môn học khác cũng có nhiều, vì tận dụng được tranh ảnh sưu tầm 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
nhiều loại, nhiều dạng, dùng không được việc dạy thì để trang trí lớp, để cho cháu 
học cắt số, cắt hình, hoặc tự vẽ hình rồi cắt. 
Biện pháp 7: Sáng tạo một số trò chơi trong hoạt động làm quen với toán. 
Là một giáo viên tôi luôn có suy nghĩ, cần cố gắng thiết kế trò chơi nhằmthu 
hút trẻ hứng thú tham gia các hoạt động. Để tăng tính hấp dẫn của giờ học toán tôi 
áp dụng những trò chơi sáng tạo vào các giờ học có tác dụng khích lệ trẻ tốt hơn. 
Khi tham gia tiết học trẻ tiếp thu được kiến thức về toán. Song việc sáng tạo ra các 
trò chơi quả là khó, các trò chơi vừa hấp dẫn trẻ, vừa mang tích tư duy và thông 
qua trò chơi trẻ phải áp dụng những kiến thức khác nhau trong tiết học. 
Thí dụ: Dạy trẻ đếm đến 5, cho trẻ chơi trò chơi “Ai tinh mắt”, yêu cầu trẻ 
đếm từng loại rau và gắn thẻ số 5 vào luống rau nào có số lượng là 5. 
Thí dụ: Với tiết dạy “Số 5 tiết 2” tôi cho trẻ chơi trò chơi “5 con cua đá” 
5 con cua đá bò trên thân gỗ. 
Ăn những con bọ thật là ngon ngon. 
Bỗng 1 con rơi tõm xuống ao. 
Hỏi còn mấy con cua đá? 
4 con cua đá bò trên thân gỗ. 
Ăn những con bọ thật là ngon ngon. 
Bỗng 1 con rơi tõm xuống ao. 
Hỏi còn mấy con cua đá? 
3 con cua đá bò trên thân gỗ. 
Ăn những con bọ thật là ngon ngon. 
Bỗng 1 con rơi tõm xuống ao. 
Hỏi còn mấy con cua đá? 
2 con cua đá bò trên thân gỗ. 
Ăn những con bọ thật là ngon ngon. 
Bỗng 1 con rơi tõm xuống ao. 
Hỏi còn mấy con cua đá? 
1 con cua đá leo trên thân gỗ. 
Ăn những con bọ thật là ngon ngon. 
Bỗng 1 con rơi tõm xuống ao. 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
Hỏi còn mấy con cua đá? 
Qua trò chơi giúp trẻ biết bớt trong phạm vi 5, không những thế trẻ lại thấy 
hứng thú khi tham gia hoạt động vì trẻ đang chơi trò chơi chứ không phải đang học. 
Thí dụ: Tiết dạy tách gộp trong phạm vi 5, sử dụng trò chơi “Đi siêu thị” , mỗi 
hộp bánh có 5 cái bánh, mỗi lần đi mua chỉ mua 1 cái bánh, mua bánh xếp vào đĩa 
tương ứng với số trên đĩa, bày 5 cái bánh vào 2 đĩa. 
Bánh cốm và bánh đậu 
Bánh bông lan cuộn 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
Trên đây là một số trò chơi đã được tôi áp dụng vào các tiết học toán và tôi 
thấy trẻ học rất hứng thú, thoải mái và đạt kết quả cao, kích thích được nhiều trẻ rụt 
rè, nhút nhát ở lớp tôi trở nên bạo dạn hơn như cháu: Duy Anh, Phương Liên, 
Phương Vy, Hải Linh, Hoàng Ngân, Khánh Nguyên, Khôi Nguyên, Quang Minh 
Qua các trò chơi này cô chỉ là người hướng dẫn, gợi mở, phát huy tính tích cực của 
trẻ, trẻ trở thành trung tâm của mọi hoạt động.Tuy nhiên để trò chơi đạt kết cao hơn 
nữa thì nhiệm vụ của giáo viên là rất quan trọng. Cô giáo phải giải thích được luật 
chơi một cách rõ ràng, mạch lạc và dễ hiểu. Đồng thời trong quá trình chơi cô phải 
giúp đỡ trẻ yếu, tùy thuộc vào khả năng của trẻ, mức độ yêu cầu của từng trò chơi 
bằng cách phức tạp dần trò chơi, hiệu lệnh chơi, luật chơi để trẻ được thực sự tập 
luyện, củng cố kiến thức của mình. Khi tổ chức chơi không những phải chú ý đến 
mục đích dạy học để củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng mà còn phải chú ý đến 
mục đích giáo dục rèn luyện những phẩm chất đạo đức, quy tắc ứng xử. Các trò 
chơi cần được lựa chọn, tổ chức theo hệ thống nhất định phù hợp với quá trình dạy 
học như vậy hoạt động mới đạt kết quả cao. Và một phần quan trọng không thể 
thiếu đó là kiểm tra kết quả cuộc chơi cho trẻ kiểm tra cùng cô thông qua việc kiểm 
tra cô có thể biết được kết quả tiết học vừa dạy.Trong quá trình diễn ra các trò chơi 
cô phải kết hợp chặt chẽ, sinh động để kết quả đạt kết quả tốt. 
Biện pháp 8.Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ học tốt môn Toán. 
Giáo viên nên thường xuyên trao đổi với phụ huynh về các hoạt động học của 
các con ở lớp, bởi đây là cầu nối vững chắc trong việc giáo dục trẻ. Ngoài thời gian 
ở trường trẻ về nhà với bố mẹ, các con sẽ bộc lộ hết tình cảm của mình cũng như 
những kiến thức cô giáo cung cấp ở trường. Vì vậy, cần phối hợp với phụ huynh để 
cũng cố những gì cháu đã tiếp thu ở trường, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non 
là dễ nhớ mau quên nên cần thường xuyên ôn luyện. 
Mỗi tuần ở góc phụ huynh tôi đều cập nhật thông tin mới về chương trình 
dạy trẻ của lớp qua từng bộ môn, tên đề tài để những lúc đón trả trẻ phụ huynh đọc 
và cùng giáo viên thực hiện. Thực hiện sự chỉ đạo của nhà trường mỗi năm tôi tổ 
chức họp phụ huynh 3 lần để trao đổi những thông tin mỗi trẻ về tình hình sức 
khoẻ, sinh hoạt ăn ngủ, chơi, học của cháu tại trường, ngoài ra giờ đón trả trẻ tôi 
thường xuyên liên hệ với phụ huynh tình hình trong ngày để cùng có sự phối hợp 
kịp thời trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. 
Ngoài ra còn phối hợp phụ huynh hổ trợ về công sức như cắt đồ dùng, xin 
lịch, tờ rơi, tờ quảng cáo để làm đồ dùng dạy học và trang trí lớp. 
III. KẾT QUẢ: 
Qua quá trình hoạt động làm quen với toán theo hình thức đổi mới tại lớp 
trong vài năm. Tôi thực hiện nghiêm túc chương trình theo hướng đổi mới, với việc 
vận dụng một số biện pháp, một số kinh nghiệm trên. Tôi thấy trẻ không còn cảm 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
thấy sợ hãi khi học môn toán, trẻ tích cực tham gia hoạt động, tự tin, thoải mái.Đặc 
biệt, trẻ đã có một số biểu tượng sơ đẳng về tập hợp, số lượng, hình học, định 
hướng không gian. Kết quả đạt được như sau: 
Tổng số: 47 trẻ. 
STT 
Khả năng nắm đƣợc kiến 
thức và kỹ năng thực hành 
Kết quả 
Số lƣợng Tỷ lệ 
1 Loại tốt 13 27.7 % 
2 Loại khá 16 34 % 
3 Loại trung bình 12 25.5 % 
4 Loại yếu 6 12.8 % 
So sánh kết quả ban đầu, số trẻ ham thích học toán, nắm được kiến thức và kỹ 
năng thực hành tăng hơn rất nhiều so với đầu năm. 
Hơn nữa, trẻ hào hứng tham gia hoạt động học, hăng hái giơ tay phát biểu. 
Trẻ biết đếm để xác định số lượng của 1 nhóm đồ vật trong phạm vi 5, biết 
tạo nhóm đồ vật theo số lượng cho trước và biết mối quan hệ hơn kém của các số 
lượng trong phạm vi 5. 
Trẻ biết so sánh sự giống và khác nhau về số lượng giữa 2 nhóm đồ vật, về 
kích thước giữa 2đối tượng theo độ lớn và theo chiều dài, chiều rộng, chiều cao. 
Trẻ nhận biết và diễn đạt được mối quan hệ về chiều dài của 3 đối tượng (Dài 
nhất – ngắn hơn – ngắn nhất). 
Biết phân biệt được các hình học phẳng: Hình vuông, hình tròn, hình chữ 
nhật, hình tam giác dựa vào dấu hiệu nổi bật về đường bao của từng hình. 
Trẻ nhận biết, phân biệt các khối: khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ 
nhật, khối tam giác. 
Trẻ biết xác định vị trí đồ vật ở phía phải – phía trái, phía trước – phía sau, 
phía trên – phía dưới của bản thân.Phía trước – phía sau; phía trên – phía dưới của 
người khác. 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
Trẻ biết cách chơi các trò chơi, chơi đúng luật và hứng thú. 
Trẻ hứng thú trong hoạt động làm quen với toán, tích cực tham gia hoạt động. 
 Những biện pháp trên tôi đã vận dụng vào việc tổ chức cho trẻ làm quen với 
toán ở lớp tôi và tôi nghĩ rằng những kinh nghiệm của tôi rất đơn giản giáo viên có 
thể dễ dàng thực hiện. 
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 
Với kinh nghiệm thực tế trong quá trình dạy “Hoạt động làm quen với toán” 
có sự giúp đỡ và đóng góp ý kiến của ban giám hiệu nhà trường tôi đã thực hiện 
giáo dục toán theo đổi mới đạt kết quả cao trong năm học. Tôi đã rút ra một số kinh 
nghiệm sau: 
Giáo viên phải có lòng yêu nghề mến trẻ, có lòng nhiệt tình và nắm được đặc 
điểm tâm sinh lý của trẻ từ đó nghiên cứu bài soạn sao cho phù hợp với trẻ. 
Giáo viên phải là người giàu kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực 
tìm tòi, học hỏi. 
Giáo viên phải là người có kiến thức chuyên môn vững vàng. Có sáng tạo 
trong việc tổ chức hoạt động để gây hứng thú cho trẻ. 
Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi trong tiết học, đẹp, sinh động, sáng tạo giúp trẻ 
hứng thú chơi trò chơi và tích cực tham gia hoạt động.Lựa chọn, tổ chức các trò 
chơi sáng tạo, sinh động phù hợp với trẻ ở lớp. Biết kết hợp trò chơi động và trò 
chơi tĩnh trong một tiết học. 
Cô phải có tác phong sư phạm mẫu mực, dịu dàng, giọng nói truyền cảm thể 
hiện tình yêu thương đối với trẻ.Luôn quan tâm đối sử công bằng đối với tất cả các 
trẻ trong lớp, giúp đỡ động viên trẻ bé, trẻ chậm. 
Biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn và phù hợp. 
Nắm vững đặc điểm nhận thức của từng trẻ để có phương pháp dạy phù hợp, 
nhằm phát triển khả năng nhận thức về toán cho trẻ và đảm bảo chất lượng giáo dục 
đồng bộ. 
Quá trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp 
bồi dưỡng phù hợp. 
Phải tạo điều kiện dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Các bài tập chuẩn bị cho giờ 
hoạt động chung cũng như dạy các kỹ năng về toán cho trẻ. 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
Giáo viên phối hợp chặt chẽ với ban giám hiệu cùng với các giáo viên trong 
trường và phụ huynh học sinh có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ để tổ chức các 
hoạt động đạt hiệu quả tốt. 
D – KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 
I. KẾT LUẬN: 
Giáo dục làm quen với toán theo hình thức đổi mới giúp trẻ được hoạt động 
thoải mái, trẻ tham gia vào các hoạt động làm quen với toán một cách tự tin. 
Giờ hoạt động làm quen với toán theo hình thức đổi mới diễn ra nhẹ nhàng, 
không gò bó, cô và trẻ cùng được hoạt động thoải mái, mở rộng được kiến thức. 
Thông qua hoạt động học với hình thức tổ chức kết hợp các trò chơi tĩnh và trò chơi 
động giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức. 
Để giờ hoạt động với toán đạt kết quả, lôi cuốn, thu hút sự chú ý của trẻ giúp 
trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với toán, đòi hỏi giáo viên phải có lòng 
nhiệt tình, phải nắm chắc phương pháp, thay đổi hình thức tổ chức sinh động, hấp 
dẫn trẻ. 
Nội dung lồng ghép phải lựa chọn tích hợp nhẹ nhàng. 
Giáo viên phải gây được hứng thú cho trẻ bằng nhiều hình thức, phải sử dụng 
đầy đủ đồ dùng trực quan phù hợp, đẹp mắt, sử dụng hiệu quả trong một tiết học, 
trong nhiều trò chơi sáng tạo, đảm bảo tính thẩm mỹ và tính giáo dục cao. 
Thường xuyên học hỏi, trau dồi kiến thức, tìm tòi, vận dụng nhiều thủ thuật, 
nghệ thuật khi lên lớp. 
Phải tạo môi trường hoạt động mở cho trẻ. 
Phải xây dựng kế hoạch cụ thể hàng tuần để rèn những trẻ học khá, trẻ yếu, trẻ 
cá biệt. 
Xác định được vai trò quan trọng của phụ huynh để kết hợp với phụ huynh 
giáo dục trẻ. 
II. KHUYẾN NGHỊ: 
1. Đối với giáo viên: 
Tích cực học tập, tự trau đồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp 
để nâng cao trình độ chuyên môn. 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
Sưu tầm, nghiên cứu tài liệu để thay đổi hình thức tổ chức tiết dạy và nâng cao 
nghệ thuật lên lớp. 
Lời nói của cô phải gần gũi, nhẹ nhàng, rõ ràng và diễn cảm thể hiện đúng 
hoàn cảnh, đúng tình huống kết hợp với cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt của cô để 
thu hút sự chú ý của trẻ. Đồng thời cung cấp kiến thức chính xác và phù hợp với 
nội dung bài dạy, phù hợp với nhận thức của trẻ. 
Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, kết hợp với phụ huynh để có biện pháp 
giáo dục trẻ một cách tốt nhất, hiệu quả nhất. 
2. Đối với Ban giám hiệu: 
Tạo điều kiện cho giáo viên trong trường được tham gia các buổi kiến tập, các 
lớp tập huấn để giáo viên có cơ hội học hỏi thêm kinh nghiệm tổ chức các hoạt 
động giáo dục trong trường mầm non. 
Tổ chức các tiết dạy mẫu để giáo viên nắm chắc hơn, hiểu sâu hơn phương 
pháp giảng dạy. 
Tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo để đầu tư thêm cơ sở vật chất, trang 
thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. 
3. Đối với ngành giáo dục: 
Mở các lớp tập huấn, các buổi kiến tập để các giáo viên mầm non có cơ hội 
được mở rộng kiến thức và nâng cao trình độ chuyên môn. 
Tổ chức hội thi chuyên đề làm quen với toán. 
Trên đây là một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen với toán. Rất 
mong được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo của các bạn đồng nghiệp để 
bản sáng kiến kinh nghiệm đạt kết quả cao hơn. 
Tôi xin chân thành cảm ơn! 
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi, không sao chép nội 
dung của người khác. 
Xác nhận của thủ trƣởng đơn vị Hà Nội, ngày tháng năm 2017 
Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi học tốt môn làm quen với toán. 
 Nguyễn Thị Thanh Thủy